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Prof. Silvia Salum

MUESTRA ANUAL DE TEATRO 2009 realizada por los alumnos de 1ro 5ta bajo la coordinación
de la Prof. Silvia Salum y Claudia Leguiza, en el marco del Proyecto de Teatro, las obras representadas fueron : "Falsas Apariencias" y "Mirasoles", los alumnos se encargaron no solo de la actuación sino del vestuario, escenografía , utilería y maquillaje.

Personas y Personajes de Nuestra Escuela

Modalidad: "Comunicación, Arte y Diseño"
Producción Verbal - 5to 1ra - Prof. Rosa Todisco.

Páginas para una revista.


Entrevistas 2008 2009

La imagen Fotográfica

Proyecto desarrollado en el espacio Producción Verbal a cargo de la Profesora Rosa Todisco.

Objetivos
- Proponer un instrumento de expresión para la mediación multivacética de la realidad visible.
- Entender que el medio fotográficova más allá de reproducir la realidad.

La fotografía
El universo fotográfico, al estar fundamentado, de un modo u otro, en la representación icónica - sea animación, ficción, documental, etc.- , procura un entendimiento de la realidad apoyado en formas familiares, potenciando el grado de aprehensión de la misma. Aparece así la característica particular de la imagen fotográfica; es un mensaje sin código, proposición de la cual es preciso deducir de inmediato un corolario importante: el mensaje fotográfico es un mensaje continuo.

Producción 5to 1ra.

Serie fotográfica : "Nuestra Escuela"

Cierre Muestra Homenaje Nicolas Drucker

Proyecto Mirarte - Departamento de Formación Artistica
Prof. Rosa Todisco
Prof. Silvia Salum


Reseña Mirate

Trabajos de investigación 4to - 4ta

Alumnas de 4to 4ta realizaron trabajos de investigación relacionados con enfermedades de transmisión sexual, los mismos fueron coordinados por la profesora Munira Chalhub.




Enfermeda..





Rios+Bárb..

¡¡¡¡¡FELICITACIONES MARTÍN!!!!!

Felicitaciones a Martín Carubia alumno de 2º 2º "Campeón Olímpico en Atletismo" en Bogotá Colombia (Octubre de 2009). Logró Medalla de Bronce y Medalla de Plata en Bala y Disco.

Jornada de limpieza

El sábado 17 de Octubre se realizó una jornada de limpieza de los salones, participaron de la misma alumnos, madres y docentes de la Institución.
Al finalizar la jornada se compartió un choripaneada entre los presentes.

Muestra Homenaje - Nicolás Drucker

1er Jornada de Capacitación - Ley de educación Sexual

Sintesis Relo Jy Power

View more presentations from Escuela Normal Nro 36 M.Moreno.

El martes 19 de Setiembre se realizó el primer encuentro correspondiente a las Jornadas de capacitación sobre la Ley de Educación Sexual Integral.

Juventudes en foco

1er Concurso Fotográfico del gabinete joven.

Bases - condiciones - información general

Juventudes en Foco

Trayectos Cuartos 2009

"La verdadera novedad no consiste en ver nuevos paisajes sino en poseer nuevos ojos"
Michel Proust

Un cambio está en marcha, recuperar la palabra, el cuerpo, sentir la mirada, la escucha osada...

¿Cuánto del ayer moldea nuestras imágenes del presente y nos mantiene cautivos, convictos, presos de certezas muertas?

¿Cómo cambiar, cómo construir, tiempos, espacios...una escuela diferente?

"Lo que hay"
es un nuevo escenario, nuevos vínculos, diferentes modos de conocernos, multiplicar los puntos de vista.

Dejar formas conocidas, modos de vincularnos con los demás, dejar modos de ser y de obrar cuesta, porque lo conocido nos da seguridad; sin embargo, cuanto más está asegurada está una vida, más encerrada está...

Nuestro cuerpo en acción. Cada uno de nosotros como parte de un todo.
Dinámica de interacciones donde la creación emerge como resultado del aporte de todos...

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"Marchamos en un mar de incertidumbres a través de archipiélagos de certezas".
Edgar Morín


"La verdadera novedad no consiste en ver nuevos paisajes sino en poseer nuevos ojos" Michel Proust

“La escuela está aislada del hospital, del club, de los lugares de entretenimiento, de los espacios artísticos, de los centros políticos. El conocimiento está escindido de la diversión, de la creación, de la decisión y la acción. Cada institución intenta mantener sus fronteras bien custodiadas y limitar su acción a la tarea específica, sin preguntarse cuál es hoy la función de la escuela ni cuestionar los modos de llevarla a cabo.”
[i] Dra. Denise Najmanovich*

Dejar formas conocidas, modos de vincularnos con los demás, dejar modos de ser y de obrar cuesta, porque lo conocido nos da seguridad; sin embargo, cuanto más está asegurada está una vida, más encerrada está...
Están apareciendo ante nuestros sentidos diferentes signos. ¿Seremos capaces de leerlos? ¿Cuánto del ayer moldea nuestras imágenes del presente y nos mantiene cautivos, convictos, presos de certezas muertas? ¿Cómo cambiar, cómo construir, tiempos, espacios...una escuela diferente?
Aparece un nuevo escenario educativo. Vivenciamos un proceso donde es imprescindible que volvemos a pensar la escuela y a nuestros alumnos. Se está instituyendo una comunicación interpersonal diferente.
Nuestro cuerpo en acción. Cada uno de nosotros como parte de un todo.Dinámica de interacciones donde la creación emerge como resultado del aporte de todos...
Descubrimos en nosotros mismos habilidades que antes no habíamos tenido oportunidad de poner en juego, consolidándonos y reafirmándonos en lo grupal y en lo personal. Hay un clima de cordialidad y confianza entre los participantes.
Compartimos tareas de aprendizaje en ámbitos diferentes al aula y esto se transformo para todos en algo enriquecedor y placentero.
"Lo que hay",es un nuevo escenario, nuevos vínculos, diferentes modos de conocernos, multiplicar los puntos de vista.

Sostiene Najmanovich, el espacio del pensamiento moderno nació de una estética dicotómica que separa al sujeto del objeto, al conocimiento de la realidad, a la forma del contenido. Desde este paradigma, el saber es una mera versión virtual de lo real.
En los encuentros del trayecto, tanto en las convocatorias como en las reuniones del grupo, estas certezas del viejo paradigma, se pusieron en duda. Se estableció una relación con el conocimiento que subvertía el orden instituido en la escuela.
Si la manera de pensar el mundo a partir de la modernidad ya es insuficiente para registrar las experiencias, si ya no podemos pensar desde lo universal, reconocemos entonces, esta experiencia de capacitación-acción, como posibilidad de “afectación” a todos los involucrados.
” Una materia afectiva es aquella capaz de afectar y ser afectada. Si le damos este sentido podemos llegar a comprender a Spinoza y a muchos físicos contemporáneos que plantean que la materia no es pasiva sino actividad transformadora.”[ii]
A partir de este proceso de reflexión establecido en el grupo, con los insumos que la misma aporta, en esta actividad transformadora, nos seguimos preguntando, no en busca de las respuestas definitivas, sino en un ensayo de avanzar en la propuesta, de seguir buscando el camino en ese “mar de incertidumbre” que se impone.
Estamos ahora, en un proceso de construcción donde lo individual se entrecruza con lo grupal, la razón y el cuerpo se completan. ¿Pero como registrar esta mirada múltiple? ¿Qué hacer con la dificultad de tener que abordar esta interacción compleja que se produce entre los sucesos externos y los procesos internos de cada miembro del grupo?
La estética dicotómica del pensamiento moderno nos impidió considerar simultáneamente lo uno y múltiple. Es interesante pensar la experiencia del “punto ciego” que nos permite darnos cuenta de que somos ciegos a nuestra ceguera, esta ceguera nos impide mirar con otros ojos la escuela de todos los días, en la ilusión de que ya todo lo vemos y lo sabemos, que no existe nada por descubrir. Si en cambio somos capaces de reconocer que percibimos desde y con el cuerpo, seremos capaces de percibir también esa otra escuela que se escondía en nuestro “punto ciego”.
Esta idea es uno de los ejes para instaurar en los encuentros: descubrir más “puntos ciegos” en nuestras prácticas docentes.
“…es tan fuerte el peso de la herencia mecánica, la potencia y la inmensa presencia de sus imágenes “claras y distintas” en nuestra vida cotidiana y en las prácticas profesionales, que nos cuesta un inmenso esfuerzo de pensamiento buscar otras formas de comprender nuestra propia experiencia como cuerpos.”[iii]
Este camino es el objetivo, lograr una praxis educativa que conjugue la teoría y la práctica de nuevos escenarios educativos en proyectos concretos.
“Hoy tenemos la oportunidad de hacer espacio para que la potencia creativa de la subjetividad encuentre un ámbito legítimo de expresión y expansión en las instituciones educativas, sin temor a que por ello se pierda el legado cultural. Las tecnologías de la comunicación e información contemporáneas proveen un medio posibilitador, pero por si solas no garantizan el despliegue de nuevas formas de enseñar, de pensar ni de convivir.”[iv]
Nos faltaría profundizar el lugar que en este trayecto deben necesariamente, tener las Tics. Sabemos de su importancia y tenemos como objetivo también, su uso como contenidos procedimentales prioritarios y como herramientas importantes en las estrategias metodológicas que sustentan esta tarea.

[i] Epistemología y Nuevos Paradigmas en Educación Educar y aprender en la sociedad-red Dra. Denise Najmanovich

[ii] El cuerpo del conocimiento-El conocimiento del cuerpo entregado. Por Denise Najmanovich
[ii]El cuerpo del conocimiento-El conocimiento del cuerpo entregado. Por Denise Najmanovich

[iv] Epistemología y Nuevos Paradigmas en Educación Educar y aprender en la sociedad-red Dra. Denise Najmanovich

Comunicación Prof. Lic. Elisa Llanos

Producción y gestión comunicacional. 5º 1ª,

Grupos de trabajo, temas, integrantes, fechas de consulta, presentación de la monografía y defensa del trabajo.



Segundo trimestre.
1 - "La presentación". Amelio, Turlione.
2 - "Redacción de informes". Ghio,Vazquez.
3 - "El acta y la reseña" Giannone, Schalin, Aufranc, Santini.
4 - "Cómo tomar notas" Vukovic, Hernández, Tessaro, Briozzo, Rivero
5 - "La carta" Pitt, Illarramendi, González, Mignolo.
6 - " Carta a una oficina Gubernamental" Taboada, Quiroga, Postiglione, Pietrella.
7 - "El aviso clasificado" Prieto, Montalto, Finos, Bessone.
8 - "El currículum vitae" Melita, Pinelli Barrios.
Segunda semana de agosto , clase de consulta
Tercera y cuarta semana presentación de la monografía, (Consultar "Cómo hacer una monografía") y defensa del trabajo de cada grupo.



Cómo se hace una monografía







Tercer trimestre.

1 - "El resúmen". Amelio, Turlione.
2 - "El informe". Ghio,Vazquez.
3 - "Las notas de trabajo" Giannone, Schalin, Aufranc, Santini.
4 - "La reseña" Vukovic, Hernández, Tessaro, Briozzo, Rivero.
5 - "La correspondencia interna" "La circular"Pitt, Illarramendi, González, Mignolo.
6 - "Las directrices" Taboada, Quiroga, Postiglione, Pietrella.
7 - "Los reglamentos" Prieto, Montalto, Finos, Bessone.
8 - "Las reuniones" Melita, Pinelli Barrios.
Datos técnicos: Títulos en negrita, Arial 14, subtítulos Arial 12, textos Arial 11; interlineado doble; márgenes: izquierdo 3 cm., derecho 2 cm, superior 4 cm., inferior 2 cm.Setiembre , clases de orientación, explicación y consulta.

Primera y segunda semana de octubre presentación monografía, tercera y cuarta semana defensa del trabajo de cada grupo.

Asignatura: Tecnología de Gestión 5º 2ª
Grupos de trabajo, temas, integrantes, fechas de consulta, presentación de la monografía y defensa del trabajo.

Segundo trimestre.

Grupo A: "Las actividades empresariales". Peña, Santoro. "
Grupo B: " ¿Qué es la gestión de comercialización?" Aguiar, Morado.
Grupo C : " ¿Qué es la gestión de producción" Bergamaschi, Ramírez.
Grupo D : " La compra. Concepto y funciones." Parodi, Spera. Grupo E : " ¿Qué es la gestión financiera?" Agostinelli, Toscano.
Grupo F : " Importancia de los RR HH" Fernández, Ferreri. Segunda semana de agosto clases de consulta, 19 y 23 de agosto presentación de la monografía

( Consultar "Cómo hacer una monografía"), desde el 26 de agosto defensa del trabajo de cada grupo.
Tercer trimestre. Elaboración de Mapas Conceptuales con los Puntos Clave de todas las unidades desarrolladas en el año. Integración de todos los contenidos en un proyecto final.

Comunicación Alumnos Prof. Elisa Llanos

Asignaturas:
Lenguajes Artísticos y Comunicacionales -3º 1ª, 3º 2ª, terminar con los trabajos prácticos comenzados, ante cualquier duda consultar el cuadernillo de la asignatura y para ver las imágenes de los artistas plásticos a color visitar la siguiente página:
http://www.culturageneral.net/pintura/

Plástica 1º 6ª, 2º 3ª - completar la carpeta de dibujo terminando todos los trabajos prácticos iniciados en clase y traerla al comenzar las clases. Consultar el cuadernillo ante cualquier duda.
Tecnología 4º 3ª y 4º 1ª: terminar con la monografía, para el formato, etc., seguir las instrucciones impresas que dejé en fotocopiadora “Como hacer una monografía”, imprimir el trabajo para presentarlo y defenderlo una vez iniciadas las clases.
Producción y gestión comunicacional: 5º 1ª Resumir, estudiar y preparar los trabajos asignados a cada grupo, para exponer los temas al volver de las vacaciones.
Tecnologías de gestión 5º 2ª: Terminar la actividad iniciada en el aula y presentar la carpeta con todos los trabajos prácticos completos al reintegrarse a clase.
Tecnología 1º 6ª y 1º 2ª: Completar todos los ejercicios y tareas incompletas realizadas durante el año, rehacer los dibujos técnicos que no estén aprobados. Consultar con el cuadernillo de Tecnología para realizar las correcciones, esto les servirá de revisión y los preparará para los nuevos temas. La carpeta completa deberá estar en clase al reintegrarse a la escuela.
Comunicación 4º 1ª: Completar los trabajos prácticos iniciados en clase, estudiar los temas, consultar con la bibliografía de la asignatura (Cuadernillo).

Departamento Lengua

En el siguiente documento se encuentran las actividades correspondiente a las siguientes disciplinas:
LENGUA - LENGUA Y LITERATURA - LENGUA Y CULTURA GLOBAL.


Actividadescursos para período pre-vacac-susp

Trabajos de las distintas Areas - Nota Para padres

Normal 3 Trabajo Pandemia 1[1]

Actividades de Cs. Naturales y Biología

DEBIDO AL EXCESO DE INFORMACIÓN DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL BLOG DE LA ESCUELA, ES POSIBLE QUE SE REGISTREN DIFICULTADES AL INTENTAR ACCEDER. SE HACE SABER AL ALUMNADO DEL NIVEL MEDIO, QUE TODO EL MATERIAL CON ACTIVIDADES SUGERIDAS, DE TODAS LAS ÁREAS, SE ENCUENTRA DISPONIBLE EN LA FOTOCOPIADORA SITA FRENTE AL ESTABLECIMIENTO


Material necesario para la Actividad Nº 1 correspondiente a Cs. Naturales y Biología.

integracion073

Jovenes comprometidos por un nuevo país

Un grupo de jóvenes provenientes de distintas facultades de la ciudad visitó nuestra Escuela con la intención de mostrar a los alumnos de los últimos años del secundario como se organiza una elección.
A mediados de 2006 este grupo de jóvenes organizó el programa " Jóvenes comprometido por un Nuevo País" dirigido especialmente a adolescentes que se encuentran en formación como ciudadanos.

Plenaria 28/04 -

Plenaria 28 de abril


En un primer momento de la reunión se realizó un trabajo corporal a cargo de la Prof. Sandra Herrador




Se presentó el material propuesto por el Ministerio de Educación de Santa Fe correspondiente al Decreto 181/09.
Luego se trabajó con dos aspectos:

• Anexo 1: Régimen de Evaluación, Calificación, Acreditación y promoción de alumnos que cursan la Educación Secundaria Obligatoria.


• Acuerdos para la Convivencia Escolar